，在外面别说被资本家所排斥了，那些同样受到了反智主义影响的家长们，对此可能都会有强烈的反应——美国是世界上洗脑教育最成功的国家，即便是被压迫者，也会自发的站起来维护剥削者的利益。
“方舟大学的教育也是这样吗？”
尼克松问道。
“不，方舟大学只有上午上课，下午是没有课的，我认为学生们在中学阶段就应该掌握基础知识，而在大学，他们需要的是在实践中进行学习。”
就好像是弗拉基米尔做的那样。
“……而且，我认为让大学生们跟着教授后面一起做实验、或者去自己去体验这个世界，会是一种更好的选择。”
说白了，这就是一个试验田，什么新科技和新理念，都可以放到这里面来试试看。
有效的就拿去，无效的就取消，就是这么回事。
凯瑟琳的理念和想法，在凯瑟琳看来都是非常好的，但是如果这样的教育是无效的话，方舟大学以后，也就会取消这样的教育模式了。
凯瑟琳的教育模式，是凯瑟琳按照自己的想法，以及参考美国本身的一些情况而得出的。
美国的本科课程主要有两种形式，一种是以讲授为主的大课，几百个学生坐在一个大的教室里，课堂形式大多为教授讲、学生听，很少有课堂讨论。另一种则是以讨论为主的小课，每个班级只有几十个学生，学生有很多机会提问，课堂参与度很高。
一般大课还会配备每周十几个人的小型讨论答疑课，所有学生会被分到不同时间段的答疑课中。讨论答疑课一般由课程助教主持，助教多为研究生或博士生。讨论课中学生可以讨论已学内容，解答疑问，因而很多学生会选择在交作业前夕参加讨论课。
而凯瑟琳的方舟大学，也是采取的这样的形式。
在凯瑟琳解释了一遍之后，尼克松算是明白了。
“虽然我们聘请的都是教授和博士，但有些时候来上课的，一般都是他们的助手。但是我们的学区有些特殊，学区的学生们都是一些比较优秀的人才，所以教授有时候也会很乐意来上课——顺便为自己挑选人手……”
说起来，还有另外一个原因就是学区的预算充足，所以教授很多时候都不必如同在其他地方那样赶着做实验，所以他们可以腾出更多的时间来上课。
当然，如果真的是重要的研究的话，他们也会让自己的助手过去。
教授做研究是一流的，但不一定是上课一流，他们的助手或许更适合上课。不过凯瑟琳采用的方式，下午的时间，基本上就是打发这些学生们去陪导师做研究之类的，通过言传身教，效果也肯定不错。
而在上午的学习过程中，则也是学生们之间的互相交流、与老师之间的交流的机会。
学生们、教授们，可以通过这个机会解答问题，也能够更深入的了解他们所学习的东西，也是不错的。
“我对明天的行程已经大概有了了解……”
他点着头。
……
三更。
肚子痛，心情有些恶劣，请勿对号入座，谢谢……
继续码字去……(未完待续。。)
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